Боремчук М.М. ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ЗАСОБІВ У СУЧАСНІЙ ОСВІТІ
Боремчук М.М.
викладач Луцького педагогічного коледжу
ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ЗАСОБІВ У СУЧАСНІЙ ОСВІТІ
Роль освіти у суспільстві постійно зростає. Перспективне впровадження принципу «один студент - один комп'ютер» становить перед науково-педагогічними працівниками чимало проблем. Застосування мультимедіа в освіті - це одна з можливостей задовольнити більшість з цих вимог. Використання мультимедійних технологій означає появу нових форм розумової, творчої діяльності, які можна розглядати як історичний розвиток психічних процесів людини.
Мультимедіа (від англійського терміну multimedia - багатокомпонентне середовище) - це комп'ютерні інтерактивні інтегровані системи, що забезпечують роботу з анімованою комп'ютерною графікою і текстом, мовою і високоякісним звуком, нерухомими зображеннями і відео. Мультимедіа - це технологія, що дозволяє поєднати методи обробки різних типів даних в одну комп'ютерну систему.
У наш час використання сучасних мультимедійних технологій для організації процесу освіти - це актуальна проблема створення якісних навчальних систем з використанням найновіших технологій. Розробляючи кожну освітню систему, важливо правильно організувати інтерфейс і вибрати відповідні мультимедійні технології для представлення інформації, оскільки від цього залежить сприйняття і засвоєння матеріалу.
Суть і специфіка мультимедійних засобів навчання впливає на формування і розвиток психічних структур людини, в тому числі і мислення. Комп'ютер є могутнім засобом надання допомоги в розумінні студентами багатьох явищ і закономірностей.
Використання інформаційних засобів і технологій в освіті має такі особливості: специфіка освітньої інформації відповідає певним дидактичним вимогам; інформаційні потоки багатоструктурні; високий рівень методичної підготовки викладачів до використання інформаційних засобів і технологій у своїй професійній діяльності; застосування різних інформаційних засобів та технологій обґрунтовано з погляду його доцільності, ефективності, економічності й безпечності [4].
З урахуванням цих особливостей визначимо такі основні напрями діяльності з використання комп'ютерної техніки і комп'ютерних технологій у середніх і вищих навчальних закладах освіти: використання комп'ютерів для збереження баз даних, складання розкладу занять, ведення бухгалтерських справ тощо; комп'ютеризація навчальних закладів, організація вивчення комп'ютерних навчальних дисциплін засобами комп'ютерних технологій; використання комп'ютерів під час проведення лабораторних і практичних робіт; фрагментарне використання комп'ютерів під час читання лекцій, проведення семінарських занять; комп'ютеризація контрольних зрізів; розроблення електронних текстів лекцій, семінарських і практичних занять, поступовий перехід від механічного записування студентами лекційного матеріалу до організації його сприймання і осмислення на основі готових текстів; психолого-педагогічне й технічне забезпечення застосування комп'ютерних технологій у дистанційному навчанні; комп'ютеризація бібліотечної справи, вільний пошук інформації за допомогою Інтернету.
Мультимедіа є виключно корисною і плідною освітньою технологією, завдяки властивим їй якостям інтерактивності, гнучкості, інтеграції різних типів мультимедійної навчальної інформації, а також завдяки можливості враховувати індивідуальні особливості вчитися і сприяти підвищенню їх мотивації.
Проте, при використанні мультимедіа в освіті повинно бути враховано багато аспектів. Навіть беручи до уваги повсюдне розповсюдження засобів мультимедіа в сучасному світі, потрібно усвідомлювати, що доступність навчальних матеріалів і апаратного забезпечення для студентів варіюється в дуже широких межах [2].
Щоб повною мірою реалізувати академічний потенціал мультимедійних технологій, студентам потрібна підтримка компетентних викладачів. Крім інших обов'язків, викладачі в рамках системи дистанційної освіти повинні вміти керувати процесом навчання студента і вказувати йому ефективні стратегії навчання.
Використання мультимедіа у навчально-виховному процесі освітньої вертикалі поряд з перевагами має певні проблеми і недоліки. В їх числі розсіювання уваги, відсутність «зворотного зв'язку», недостатня доступність, складність використання програмного і апаратного забезпечення і ряд інших аспектів.
Отже, узагальнюючи вищезазначене, можемо зробити висновок, що використання мультимедійних технологій задля навчання дає можливості: 1) розвитку внутрішнього досвіду учасників навчального процесу в опорі на притаманні їм модальності; 2) формування вмінь та навичок інформаційної та комунікативної взаємодії; 3) оптимального використання навчального часу викладачем та винаходу оригінальних методів викладання; 4) збільшення обсягу навчального матеріалу для творчого засвоєння і використання його студентами; 5) формування дослідницьких, пошукових умінь, уміння приймати оптимальні рішення тощо; 6) підготовки особистості „інформаційного суспільства".
Література:
•1. Галета Я.В. Комп'ютерні та інформаційні технології в навчанні та науковій роботі // Коледжанин, - 2003. - №12 (24). - С. 12-14.
•2. Касьян В.А., Яковлєв О.І. Інформаційні технології навчання у професійно-технічних закладах //Безпека життєдіяльності. - 2006. - №1. - С . 38.
•3. Рак В. Інформаційні засоби і технології в освіті // Вісник Львів, ун.-ту. Серія педагогічна. -2001. - №15. - С. 201-205.
•4. Сікорський П.І. Комп'ютерні технології навчання: Сутність та особливості впровадження // Педагогіка і психологія. - 2004. - №4(45). - С. 29-35.
