Чмель Г.С. СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНИМ МОВАМ
Чмель Ганна Сергіївна
Національний Технічний Університет України «КПІ»
СУЧАСНІ ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНИМ МОВАМ
Пріоритетом розвитку освіти є впровадження сучасних інформаційних технологій, які розширюють можливості студентів у вивченні іноземних мов. Сьогодні великий інтерес проявляється до збільшення ролі інформаційних технологій у навчанні іноземної мови у вищих навчальних закладах. Використання сучасних інформаційних технологій на занятті - надзвичайно актуальне та водночас проблематичне питання для викладача іноземної мови. Сучасні інформаційні технології мають бути ефективним інструментом, який полегшить засвоєння знань, зробить навчання інтерактивним, комунікативно спрямованим, цікавим, наочним, індивідуальним.
За останні роки у навчанні стало звичним для більшості вищих навчальних закладів застосовувати інформаційні та комунікаційні технології, наприклад мультимедійні засоби навчання та звичайно мережу Інтернет. Використовуючи комп'ютерні технології та Інтернет можна отримати будь-яку необхідну інформацію (наприклад, навчальні програми на яких відображені текст, звук, зображення, відео), яка допоможе розвитку таким функціям, як: пізнавальна, розвиваюча, тренувальна, діагностична, комунікативна.
У роботі зі студентами викладач на заняттях, використовуючи комп'ютерні навчальні програми може виділити три головні етапи:
До першого етапу можна віднести формування лексичних та граматичних навичок з виробничої теми. Протягом цього етапу студенти засвоюють будову англійських речень, удосконалюють мовні навички, прослуховуючи та повторюючи фрази та речення записані на диску, водночас вони можуть бачити на екрані наскільки ефективно це в них виходить, бо одразу комп'ютер висвітлює „оцінки".
На другому етапі студент проходить удосконалення мовних навичок та використання тих фраз та речень, які закріплювались на першому етапі, в діалозі з комп'ютером. Студент має вибрати один з трьох поданих комп'ютером варіантів з вірною відповіддю та вчасно відповісти на фразу, подану комп'ютером. Крім цього під час діалогу студента з комп'ютером екран висвітлює фотографії що стосуються теми діалогу.
Третій етап - це засвоєння матеріалу, розвиток умінь вживати лексичні та граматичні знання набуті під час попередніх двох етапів. Студентам пропонуються граматичні та лексичні завдання, наприклад: поставити слова в вірній послідовності, щоб було вірно побудоване речення; дібрати до запропонованих слів (які зустрічалися протягом двох попередніх етапів) антоніми чи синоніми; вставити за змістом слова у фрази або речення.
Після проходження цих етапів студент може побачити, наскільки успішно він працював протягом заняття подивившись результати уроку [4].
Мережа Інтернет, як інформаційна система пропонує користувачам різноманітні ресурси, які вони можуть використовувати для розвитку різних навичок. Існує великий набір сайтів, в яких студенти можуть практично використовувати здобуті знання з іноземної мови. Наприклад, різноманітні сайти, які призначені для всіх видів мовленнєвої діяльності, а також для вивчення фонетики, граматики та лексики, де викладач має сам визначитися з добіркою матеріалів та із вказівками їх виконання. Сайти можна поділити на два види:
•· Інформаційні (на яких можна знайти цікаві текстові документи);
•· Навчальні (які містять різні види робіт з урахуванням рівня знань студентів).
Вони дозволяють тренувати різні види мовленнєвої діяльності, поєднати їх у різних комбінаціях, створити комунікативну ситуацію, автоматизувати мовні дії, реалізувати індивідуальний підхід та інтенсифікувати самостійну роботу студентів.
Поєднання ресурсів Інтернету та комп'ютерних навчальних програм допомагають студентам оволодіти іноземною мовою. Але слід пам'ятати, що Інтернет - це лише допоміжний технічний засіб навчання.
Література:
1. Зубов А.В., Зубова И.И. Информационные технологии в лингвистике. - М.: Академия, 2004. - 144 с.
2. Подопригорова Л.А. Использование Интернета в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - 2003. - № 5. - С. 25-31.
3. Ситдикова І. Комп'ютер поспішає на допомогу // Іноземні мови в навчальних закладах. - 2004. - №1. - С. 116-119.
4. http://www.rusnauka.com/14_APSN_2008/Pedagogica/32272.doc.htm
e-mail: annchmel@gmail.com
