XIV Міжнародна наукова інтернет-конференція ADVANCED TECHNOLOGIES OF SCIENCE AND EDUCATION

Русский English




Научные конференции Наукові конференції

Дмитроченко Е.А. ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ

Студентка магистратуры

Дмитроченко Елена Александровна

Славянский государственный педагогический университет

ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГОВ

Разнообразие форм и направлений психологического образования особенно остро ставит проблему об устойчивом «ядре» профессионального мировоззрения, которое обеспечивает целостность и единство психологии как сферы профессиональной деятельности и позволяет находить общий язык представителям различных ориентации психологической науки. Профессиональное становление психолога представляет особый интерес. Исследования личностных детерминант профессиональной деятельности психолога традиционно ориентированы на выявление личностных свойств, профессионально важных качеств, способностей и умений данной профессии. При этом речь часто идет не о личности психолога, а о личностных факторах, детерминирующих профессиональную успешность. Решение данной проблемы позволяет конкретизировать пути поиска эффективных методов самоактуализации личности студентов в контексте получаемой специальности, оптимизировать мотивационно-ценностную составляющую будущих профессионалов, осуществить коррекцию программ, содержания и форм подготовки профессиональных психологов. Исходя из утверждения Е.А. Климова о том, что «образ в психологическом смысле - это субъективная модель чего-либо», можно сделать вывод, что образ профессионала - это своего рода субъективная модель профессионала, тесно связанная с представлениями о профессиональной деятельности и профессионально важных качествах [3].

Именно поэтому очень важно владеть информацией о том, как представляют себе профессионала психолога студенты, будущие молодые специалисты. Ведь от сформированности их образа профессионала сегодня зависит их будущая профессиональная позиция.

Теоретической и методологической основой данного исследования являются работы Е.А. Климова, Л.А. Петровской, В.Л. Ситникова и др., посвященные роли образов в сознании человека, их формированию и развитию; модели профессионала, предлагаемые Л.М. Митиной, А.К. Марковой, А.А. Деркачом.

Фактически общепризнанным сегодня является представление о том, что сама личность психолога выступает в качестве одного из основных инструментов его работы. Вследствие этого современная психология проявляет к изучению личности психолога повышенный интерес, который опирается на имеющие большую традицию исследования личностного развития студентов, формирования их готовности к будущей профессиональной деятельности.

По данным Н. А. Аминова и М. В. Молоканова для психолога являются важными такие качества как: выраженная готовность к контактам; общая интеллектуальность, умение поддерживать контакты; эмоциональная заразительность; эмпатия; аттракция и т.д. Исследователь Т. А. Верняева выделяет более 30 профессионально важных качеств психолога: доброжелательность, ответственность, любознательность, общительность, внимательность, объективность, интеллигентность, гибкость поведения, динамичность, сензитивность, умение слушать, креативность, открытость, непринужденность и т.д..

В психологической литературе весь комплекс этих качеств часто называют «талантом общения», который включает в себя 5 блоков качеств личности: способность к полному и правильному восприятию объекта, наблюдательность, быстрая реакция в ситуации; способность к пониманию внутренних свойств и особенностей субъекта, проникновение в его духовный мир, психологическая интуиция, основанная на глубокой общей эрудиции и гуманистической направленности; способность к сопереживанию, эмпатия, сочувствие, доброта и уважение к человеку, готовность помочь; способность к самоанализу, интерес к собственной личности и личности других людей; способность управлять самим собой и процессом общения, умение быть внимательным, умение слушать, тактичность, умение устанавливать контакт, вызывать доверие, обладание чувством юмора [4].

Исследователи Н. С. Пряжников и Е. Ю. Пряжникова условно выделяют семь этапов профессионального развития психологов:

§восторженно-романтический;

§самоутверждения;

§первых разочарований и поиска новых личностных смыслов обучении и последующей работе;

§начало самостоятельного решения некоторых психологических проблем;

§попытки работать по-новому;

§обращения к теоретическим и методологическим основам психологии;

§импровизации и профессионального творчества [1].

Таким образом, можно сделать вывод о том, что тема личностных детерминант профессионального становления будущих психологов является актуальной в современном мире и требует дальнейшего рассмотрения.

Литература:

1.Бозаджиев В.Л. Профессионально-значимые качества личности психолога-консультанта// Научный журнал "Успехи современного естествознания",2008, №9.-44-46 с.

2. Донцов А.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов-психологов // Вопросы психологии. 1999. №2.

3. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 1998. -347с.

4. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996. 308 с.


Залиште коментар!

Дозволено використання тегів:
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <code> <em> <i> <strike> <strong>