к. пед. н., Ярова О.Б. ФОРМУВАННЯ АНГЛОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ЗАСОБАМИ ЕЛЕКТРОННОЇ КОМУНІКАЦІЇ

К. пед. н., доцент О. Б. Ярова Бердянський державний педагогічний університет

ФОРМУВАННЯ АНГЛОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ЗАСОБАМИ ЕЛЕКТРОННОЇ КОМУНІКАЦІЇ

В умовах високого рівня інформатизації українського суспільства і постійно зростаючої кількості зарубіжних контактів у різних сферах людської діяльності (політика, економіка, освіта, культура тощо) володіння іноземною мовою стає обов'язковою складовою професійної підготовки майбутнього фахівця. На сучасному ринку праці висококваліфікованим і конкурентоспроможним вважається той фахівець, який здатен працювати з різними джерелами інформації, обробляти отримані дані та ефективно використовувати їх у подальшій навчальній або професійній діяльності.

Зважаючи на той факт, що переважна частина інформації у світі представлена на англійській мові, набуває особливої актуальності проблема якісної англомовної підготовки студентів ВНЗ, а активне використання дидактичних можливостей Інтернет-ресурсів у навчанні іноземних мов дозволить практично вирішити ряд проблем, пов'язаних із впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу, серед яких формування навчальних програм, посилення ролі самостійної роботи студентів, зміна педагогічних методик, упровадження активних методів та сучасних інформаційних технологій навчання.

Питання використання інформаційних засобів у предметному навчанні, технології комп'ютерного уроку та використання Інтернету у навчально-виховному процесі розглядаються у роботах як вітчизняних, так і закордонних педагогів, серед яких В. Беспалько, Є. Полат, Р. Піотровський, І. Роберт, Г. Селевко, Б. Гершунський, Ю. Горвіц, Л. Морська, G. Dudeney, N. Hockly та ін. Дослідження підтверджують той факт, що комп'ютерна лінгвістика дозволяє об'єднати існуючі методи навчання іноземних мов через використання мультимедійних технологій, що здатні моделювати лінгвістичну та комунікативну реальність, а також формувати компетенції в аудіюванні, говорінні, читанні та письмі. Тому вивчення дидактичного потенціалу та розробка методики застосування таких Інтернет-ресурсів, як блог (blog), вікі (wiki), подкаст (podcast), вебквест (webquest), чат (chat) та електронна пошта (e-mail) у викладанні англійської мови з метою формування комунікативної компетентності студентів є актуальною проблемою.

Наприклад, блог - це різновид сайту, що час від часу наповнюється новою інформацією, котра представлена в хронологічному порядку. Навчальний блог (an edublog) може бути створений як викладачем (a tutor blog), так і студентом (a student blog) або групою студентів (a class/ group blog).

Викладач використовує блог для забезпечення студентів матеріалами для додаткового читання; конспектами занять; зразками виконання завдань для самостійної роботи; зразками контрольних тестів; питаннями для самоконтролю; переліком посилань на додаткові джерела інформації з теми, що вивчається; методичними рекомендаціями щодо написання курсових / дипломних робіт; методичними рекомендаціями для студентів-практикантів тощо.

Одночасно студенти заохочуються створити персональні блоги, на яких вони отримують завдання, наприклад, двічі на тиждень розміщувати інформацію щодо виконання практичних завдань.

У навчанні іноземних мов блог розглядаємо як:

•· технологію інтерактивного навчання ІМ;

•·  модель дистанційного навчання ІМ;

•· засіб інтеграції мовних, мовленнєвих, лінгвокраїнознавчих знань, умінь та навичок;

•·  засіб стимулювання систематичної самостійної роботи студентів;

•· засіб встановлення зворотного зв'язку з кожним студентом на визначених етапах навчання і контролю сформованості мовних навичок і мовленнєвих умінь, що позитивно впливає на своєчасне коригування навчально-виховного процесу;

•· засіб інтенсифікації навчального процесу та підвищення мотивації вивчення іноземної мови;

•· середовище для розвитку творчого потенціалу студента.

Таким чином, комп'ютеризація навчання іноземних мов створює умови для ефективного розв'язання цілого ряду дидактичних задач у процесі формування англомовної комунікативної компетентності:

•- розширення активного і пасивного лексичного запасу через використання електронних словників та енциклопедій;

•- формування вмінь і навичок різних видів читання на матеріалі автентичних англомовних Інтернет-текстів різного ступеня складності;

•- удосконалення вмінь аудіювання на основі наявних у мережі Інтернет або створених викладачем і студентами аудіо- та відеоподкастів;

•- удосконалення вмінь монологічного і діалогічного мовлення у процесі створення подкастів, обговорення у чатах і спілкування електронною поштою;

•- удосконалення вмінь писемного мовлення (blog, wiki, e-mail);

•- розвиток умінь самостійно здобувати знання, обробляти інформацію англійською мовою, що сприяє, у свою чергу, розвитку критичного мислення та формуванню компетенції навчатися протягом життя.

Упровадження інформаційних технологій у навчальний процес з іноземних мов вимагає якісних змін у методичній підготовці майбутнього викладача іноземних мов з метою формування готовності до використання Інтернет-ресурсів на занятті, а також перегляду організаційних форм навчальної роботи, що склалися на сьогодні: значне збільшення обсягу самостійної і групової роботи студентів, збільшення кількості проектних робіт пошукового і дослідницького характеру. Перспективним є впровадження технологій онлайнового навчання іноземних мов (e-learning, online teaching).