Меджитова З.С. ГИПЕРТЕКСТОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕРНЕТА ДЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОЙ САМОПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
Меджитова Зарема Серверовна
Республиканское высшее учебное заведение
«Крымский инженерно-педагогический университет», г. Симферополь
ГИПЕРТЕКСТОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕРНЕТА ДЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОЙ САМОПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
Самоподготовка студентов является наиболее перспективным направлением в системе высшего образования в Украине. Важным процессуальным компонентом обучения стало использование информационных технологий в самостоятельной работе, поскольку именно это сможет подготовить специалистов - будущих инженеров, менеджеров, педагогов, психологов, к дальнейшему самостоятельному изучению материала в течение всей жизни в соответствии с собственными жизненными задачами.
В современном мире специалист широкого профиля, должен быть широко эрудирован, владеть методологией научного творчества, новейшими информационными технологиями, методами получения, обработки и фиксации научной информации. Это требует от него умений обращаться с персональным компьютером и использовать все его возможности для работы с информацией. Умение пользоваться компьютером - это, по современным представлениям, необходимые каждому специалисту функциональные умения. Признание этих умений функциональными означает, что они необходимы каждому специалисту и являются неотъемлемой частью их профессиональной компетенции.
Необходимость использования новых информационных технологий в учебном процессе высшей школы обусловлена непрерывным увеличением объема научно-технической информации и числа обучаемых, что требует поиска и внедрения новых методов и средств повышения производительности педагогического труда и качества обучения.
Студенты для самостоятельной работы, для поиска новой информации широко используют интернет. Для этого существуют такие гипертекстовые структуры [1]:
- сервис World Wide Web (WWW) - "Всемирная паутина" - стала наиболее популярной в последнее время в Internet. В основу данной системы положено понятие гипертекста;
- гипертекст- это текст со вставленными в него словами (командами) разметки, ссылающимися на другие места этого текста или на адреса других серверов в Internet, другие документы, картинки, т.е. множество отдельных текстов, имеющих ссылки друг на друга;
- ссылка- выделенный подчёркиванием или другим цветом участок текста (слово, рисунок). Чтобы узнать, является ли фрагмент текста ссылкой, подведите указатель мыши к интересующему вас участку. Указатель, проходя над ссылкой, должен изменить свою форму на стилизованное изображение руки, а в строке состояния будет изображен адрес перехода, соответствующий ссылке. Это помогает перейти на нужную страницу. Но можно рассматривать и такой вариант, что это не всегда удобно. Так как в WWW по ссылкам можно попасть в совершенно другой документ, находящийся в Internet в любом месте земного шара, данная система и названа "Всемирной паутиной". И именно это может занять много времени на изучение одной определенной темы.
Самостоятельная работа способствует углублению и расширению знаний; формированию интереса к познавательной деятельности; овладению приемами процесса познания; развитию познавательных способностей. Именно поэтому она становится главным резервом повышения эффективности подготовки современных специалистов на уровне магистратуры. Обращение к использованию информационных технологий в рамках самостоятельной работы стратегически значимо, поскольку оно может быть востребовано выпускниками.
Таким образом, самостоятельная работа - это такое средство обучения, которое:
- формирует у студента на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимый объем и уровень знаний, навыков и умений для решения определенного класса познавательных задач и продвижение от низших к высшим уровням мыслительной деятельности;
- вырабатывает психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной и политической информации при решении новых познавательных задач;
- является важнейшим условием самоорганизации и самодисциплины обучающегося в овладении различными методами профессиональной деятельности;
- является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной деятельностью студента в процессе обучения [1,2].
Можно сделать вывод о том, что использование гипертекстовых возможностей интернета помогает эффективному самостоятельному обучению. Это облегчает поиск нужной информации. В XXI веке не все студенты посещают библиотеки. Но в тоже время, даже если и посещать библиотеки, то можно сказать, что книги старых изданий, устаревшие данные. А в интернете более усовершенствованные значения и современной информации больше, чем в книгах старых изданий.
Литература:
1.Бовтенко М.А. Компьютерная лингводидактика. - М., 2005. - 216 c.
2.Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.1991. - 207 с.
