Носова Л.А. МУЗИЧНО-ВИКОНАВСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ В КЛАСІ ФОРТЕПІАНО
Носова Л.А.
Луцький педагогічний коледж
МУЗИЧНО-ВИКОНАВСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ В КЛАСІ ФОРТЕПІАНО
Володіння музичним інструментом є однією з найважливіших професійних якостей вчителя музики та музичного керівника, так як найбільший вплив на дітей має та музика, яка виконується самим вчителем. Відповідно до сучасних вимог музичної освіти, робота педагога спрямована на формування мистецької компетентності майбутніх вчителів музики. На своїх заняттях із студентами педагог-піаніст здійснює цілий комплекс завдань, які нерозривно пов'язані між собою. Ці складові педагогічного процесу повинні забезпечити виховання студентів як майбутніх вчителів музики.
Музично-виконавська діяльність студентів є основною формою роботи, навколо якої здійснюється весь навчально-виховний процес в класі фортепіано. Велике значення має професійна орієнтація студентів, які повинні в короткий термін вивчити велику кількість музичного матеріалу, що зустрічається в повсякденній роботі. Тому розумно організована робота по виробленню піаністичних навичок допомагає знайти коротший шлях до опанування інструментом.
В процесі навчання гри на музичному інструменті створюються оптимальні умови для систематичного поповнення багажу знань студентів, можливість отримати найрізноманітнішу інформацію. Винятковими у даному випадку є можливості фортепіанної педагогіки, що дозволяють учневі працювати над репертуаром, надзвичайним за своєю ємністю, багатством (жанровим, стилістичним тощо) та універсальністю. Саме в цьому полягає цінність фортепіанного уроку: в програмі студентів не лише фортепіанні п'єси, але і фрагменти з оперних, симфонічних творів, гра в ансамблі.
Завданням роботи педагога в класі фортепіано є всебічний розвиток студента, поглиблення всіх навичок і знань, отриманих на заняттях з інших дисциплін, а не тільки вивчення складної програми, як це часто практикується. Педагог повинен прищепити комплекс важливих практичних навичок (гра на слух, транспонування, читка з листа, гра в ансамблі, вміння акомпанувати нескладні партії). За час навчання студенту необхідно оволодіти широким репертуаром для майбутньої педагогічної та виховної роботи.
Перед студентами, що опановують гру на фортепіано стоять складні завдання, адже досягнення справжньої майстерності вимагає невтомної праці. На заняттях фортепіано здійснюється піаністичний та загальний музичний розвиток, формуються смаки і погляди студентів, розвивається творча активність, прищеплюються навички самостійності та любов до професії.
Розвиток вміння переконливо виконати музичний твір, яскраво та образно передати його зміст на уроці та в позакласній роботі - одне із основних завдань в майбутній професійній діяльності вчителя музики. На заняттях студенти вивчають широкий обсяг музичного матеріалу: поліфонічні твори, твори великої форми, велику кількість творів зі слухання музики та для музично-ритмічних рухів в дитячому садку, набувають навичок транспонування, гармонізації мелодії, виконання пісенного репертуару. Обов'язком педагога є виховання музиканта, який усвідомлює своє національне коріння, тому в педагогічний репертуар включаються народно-пісенний матеріал, цікаві твори українських композиторів.
Кожне мистецтво розмовляє своєю мовою. Музика - мова звуків та інтонацій - відзначається особливою емоційною глибиною, вимагає спеціальних знань і підготовки для сприймання музичних творів. Слухання музики є однією із важливих складових уроку музики в школі та музичного заняття в дитячому дошкільному закладі. Основне завдання педагога в класі фортепіано - підготувати студента до досконалого виконання твору на інструменті, який прекрасно уявляє зміст музики, володіє всією сукупністю виражальних засобів, навчити поєднувати власне виконання із словесними поясненнями. На заняттях поряд з інформацією музично-історичного характеру (відомості про епоху, композитора, обставини, що сприяли створенню того чи іншого твору) розв'язуються проблеми, пов'язані з формою, тонально-гармонічним планом, ритмікою, фактурою тощо - всім тим, що може бути віднесеним до ідейно-образного змісту музики. Написання анотацій на твори зі слухання музики, в яких розкривається художній зміст та виражальні засоби, які застосовує композитор для втілення музичного образу, готує студента до практичної роботи вчителя-виконавця. При цьому слід обов'язково враховувати вікові особливості у сприйнятті дітьми інформації про музичний твір. Адже тільки при умові, коли студент виконує музичний твір та розкриває його зміст, пояснюючи характер, наводячи образні порівняння, можна досягнути емоційного сприймання музики дітьми, а відтак і любові до неї. Всі ці завдання, а також читання з листа, акомпанування, підбір на слух можливо здійснити лише на міцній основі загальних піаністичних умінь.
Навчання студентів виконавству, залишаючись центральним завданням фортепіанного класу, не може бути єдиним видом музичної діяльності. Педагог повинен розвивати інтерес та любов студентів до музики, сприяти їх загальному музичному розвитку, розвитку музично-творчих та виконавських здібностей, формувати глибоке сприйняття та оцінювання музичних творів. Вміння студента без сторонньої допомоги зорієнтуватися в незнайомому музичному матеріалі, правильно розшифрувати авторський текст, самостійно віднайти ефективні шляхи в роботі, знайти потрібні прийоми та засоби втілення художнього задуму свідчить про його підготовленість до самостійної роботи.
Література:
•1. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. -Л., 1973.
•2. Цыпин Г.М. Развитие учащегося-музыканта в процессе обучения игре на фортепиано. -М.: МГПИ, 1975.
•3. Шацкая В.И. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. -М.: Просвещение, 1975.
•4. Щапов А.П. Фортепианная педагогіка. -М., 1960.
