Осипов М.Ю. ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ WEB 2.0
Осипов Михаил Юрьевич
Донецкий национальный технический университет
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ WEB 2.0
Использование технологий Web 2.0 в современном дистанционном образовании.
Ключевые слова: Web 2.0, СДО, Образование 2.0
Використання технолоній Web 2.0 в сучасній дистанційній освіті
Ключові слова: Web 2.0, СДО, Освіта 2.0
Using Web 2.0 technologies in the modern distance education.
Keywords: Web 2.0, LMS, Education 2.0
Дистанционное обучение - комплекс образо-вательных услуг, предоставляемых широким слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной информационной образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.).
Информационно-образовательная среда дистанционного образования представляет собой системно-организованную совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспе-чения, ориентированную на удовлет-ворение образо-вательных потребностей пользователей.
Дистанционное обучение является одной из форм непрерывного образования, которое призвано реализовать права человека на образование и получение информации.[1]
Современную глобальную сеть вряд ли уже можно представить без социальных сетей, блогов, различных социальных сервисов, облака сервисов какой-либо поисковой системы (Яндекс, Google и т.д.), Википедии, и подобных ей ресурсов для получения информации.
Технологии Web 2.0 прочно укрепились в нашей повседневной жизни, непосредственно как средства коммуникации (социальные сети: Facebook, Twitter, Вконтакте), быстрого поиска нужной информации, средства «коллективного авторства» (Wiki, блоги).
Казалось бы, как еще можно применять возможности технологии Web 2.0, причем в целях образовательной практики? На этот опрос есть ряд ответов:
•1. Использование сетевых сообществ, для свободного распространения учебных материалов. В результате распространения социальных сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые можно использовать в учебных целях.
•2. Самостоятельное создание сетевых учебных материалов. Теперь каждый может не только получить доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного сетевого содержания.
•3. Участие в новых формах деятельности без специальных знаний и навыков в области информатики. Новые формы деятельности связаны как с поиском в сети информации, так и с созданием и редактированием собственных цифровых объектов.
•4. Наблюдение за деятельностью участников сообщества. Общение между людьми все чаще происходит не в форме прямого обмена выс-казываниями, а в форме взаимного наблюдения за сетевой деятельностью.
Основное изменение учебного процесса связано с активным участием учеников в создании собственных материалов. Во всех сферах технологии Web 2.0, наибольшее значение для обучения имеет совместная созидательная деятельность.[1]
Что же такое Web 2.0 и образование, возникшее на базе этих технологий? Во-первых, технологии Web 2.0 стали основным катализатором изменений в способах взаимодействия человека с cетью. До этого Интернет, основанный на технологиях Web 1.0, контент которого создавался экспертным сообществом, был Интернетом для читателей. С приходом Web 2.0 (2005-2006 гг.) почти у каждого пользователя Сети появилась возможность создавать свой контент, неограниченному количеству пользователей иметь доступ к контенту и совместной с ним работы, создавать гибридный контент, сочетающий различные форматы передачи данных текстовый формат с графическим, цветовым, визуальным или же звуковым.
В 2006 году возникает понятие пишуще-читающего веба (англ.: Read/Write Web), т. е. веба, воплощающего идею его создателя Тима Бернерса - Ли о среде, пространстве, где можно будет общаться, читать, писать...» [2].
К сервисам Web 2.0 относятся следующие коммуникативные платформы:
● Вики-проекты (Wikipedia);
● Социальные сети (odnoklassniki.ru,vkontakte.ru, facebook.com);
● Социальные закладки (Delicious; Bibsonomy, Zeto);
Мультимедийные сисытемы распространения информации (YouTube, iTunes; Scribd; Flicker; SlideShare);
● Системы совместных редакторских офисов (Google.docs and Spreadsheets; Gliffy (diagrams));
● Технологии синдикации и нотификации информации (RSS (Really Simple Syndication));
● Подкастинг (Podcast people, PodOmatic, PodBean);
Сиcтемы машапа и бриколажа (англ.: мashaps & вricolage), позволяющие форматировать и смешивать разные форматы представления данных и обрабатывать веб-страницы без знания языка HTML (Del.icio.us; SkypeMe; PingMe services; Yahoo Pipes).
● Блоги (livejournal.com,blogger.com,twitter.com).
Таким образом, Web 2.0 создал такие воз-можности для коммуникации и работы в Интернете, которые затем привели к формированию на его основе нового образовательного подхода, получившего аналогичное название Образование Web 2.0 или просто Образование 2.0. Совместная работа систем дистанционного образования и Web 2.0 показала наибольшую эффективность при использовании в образовательном процессе.
Литература:
•1. Гольдин А. М. Образование 2.0: взгляд педагога // "Компьютерра". - 2009
•2. Laurillard, D. Pedagogical forms of mobile learning: Framing research questions // N. Pachler (Ed.), Mobile learning: Towards a Research Agenda (Vol. 1, pp.12-54). London: WLE Centre, Institute of Education. - 2007
